由伊利诺斯州立大学监管的一项雄心勃勃的新辅导服务在伊利诺斯州的巴黎有一个大粉丝。卡塔尔世界杯决赛日巴黎学区负责人拉尔森(Jeremy Larson)说，这个位于伊利诺斯州和印第安纳州边界附近的约8000人的小镇存在贫困和失业问题。该辅导项目为社区成员提供就业机会，并为受冠状病毒(COVID-19)大流行影响的学习中断的学生提供免费辅导服务。
拉尔森从社区中招募了35人来指导100多名学生。家庭教师包括学生教师、当地家长、大学生和其他社区成员。
“我们面临风险最大的家庭是那些受大流行影响最大的家庭。这不仅对我的学生有好处。这对我的经济和劳动力都有好处。”
同样的项目也在布卢明顿产生了影响，伊利诺伊州的学生在那里担任导师。
戴安·加卢奇(Diane Gallucci) 96年毕业，01年获得硕士学位，是布卢明顿初中(Bloomington Junior High School)的八年级教师，她在学校协调辅导工作，八年级学生费舍尔·基利安(Fischer Killian)等学生每周三次在放学后与大学提供的导师会面，进行数学方面的小组和一对一课程。
去年春天，基利安对大流行期间的远程学习进行了坦率的评估。
“太可怕了，”基利安说。
前一年，他在家上了网络课程。他戴着蜘蛛侠烙印的面罩，谈到了课程的随意性，以及他如何轻松地逃离课堂。
“首先，没有任何计划，因为这是他们第一次这么做。课上得并不好。太无聊了。”
伊利诺伊州教育学院(COE)正在领导伊利诺伊州辅导计划，这是一项由联邦政府资助的2500万美元的计划，旨在帮助像费舍尔这样的学生，并通过在全州学校提供高影响力的辅导来弥合大流行期间造成的学习鸿沟。
“高影响力辅导是唯一一种基于研究的干预措施，它对多个年级的阅读和数学都有影响。”
-辅导计划主任克里斯蒂·博德斯博士
新冠肺炎疫情中断了美国各地的日常教育。随着冠状病毒病例数量的增减，学校已经从现场教学转向远程学习，然后又转回来。许多家长在2020-2021学年都不让孩子参加面对面的课程，因为他们担心将未接种疫苗的学生集中在一起，这是可以理解的。从统计数据和传闻来看，这些干扰在学生身上留下了明显的印记。
去年秋天，伊利诺伊州教育委员会(ISBE)报告称，2019年至2021年期间，在英语语言艺术和数学方面达到年级标准的学生人数分别下降了近17%和18%。的芝加哥论坛报她指出，在2020-2021学年，伊利诺伊州五分之一的学生长期缺课，比2019年增加了21%。
“有差距，我认为这正是学生们所报告的，”加鲁奇说。“尽管许多学生确实在网上展示了自己，也来学校参加了我们的Zoom课程，但他们并没有像在这里一样集中注意力。我觉得有些学生今年又回到了那种学习模式。”
伊利诺伊州是辅导计划的中心办公室，与州长办公室、ISBE、伊利诺伊州高等教育委员会和伊利诺伊州社区大学委员会合作。伊利诺斯州立大学是六所地区性招聘机构之一，其他四所是州长州立大学、伊利诺斯中央学院、北伊利诺斯大学、东南伊利诺斯社区学院和南伊利诺斯大学。
辅导计划主任克里斯蒂·博德斯博士是这一艰巨的两年努力的中心。伊利诺伊州立大学塞西莉亚·j·劳比教师教育中心(Cecilia J. Lauby Teacher Education Center)的前主任和她的同事金·钱皮恩(Kim Champion)负责创建这个新颖的辅导项目，最初的目标是为数千名三到八年级的学生提供数学和阅读辅导。为此，联合国大学及其合作伙伴需要在受疫情影响最严重的学校筛选、聘用、培训和安置导师。
博德斯说:“新冠疫情影响了每一间教室，影响了每一个孩子，无论是在网上还是面对面。”“我们从COVID中学到的是，与学生面对面的个人接触确实会影响他们获得新内容的能力。所以我们称之为学习中断而不是学习损失，因为其中一部分是在思考，‘嗯，他们真的是倒退了还是他们的学习停顿了?’我们希望通过高影响力的辅导，让他们从现在的状态出发，重新前进。”
钱皮恩是该项目的机构合作伙伴办公室协调员，她希望这项辅导计划将使学生和教师都受益:“新冠肺炎疫情暴露并扩大了现有的教育差距。高影响力的辅导是基于证据的，可以回应学生的个人需求，并被证明可以加速学习。”
“第一，我希望这些孩子和一个好的、高质量的成年人有健康、负责任的关系。对孩子们来说，获得关注、获得时间、进行对话、建立关系以及受到健康成年人的启发是非常重要的。”
——巴黎学区负责人杰里米·拉森
伊利诺伊州立大学被选为牵头机构，是因为当时的COE院长吉姆·沃尔芬格博士在2021年夏天提出了一项计划，该计划部分基于塞西莉亚·j·劳比教师教育中心在大流行期间创建的电子辅导计划。这个规模较小的项目让伊利诺伊州的教师候选人成为全州家庭和学生的在线导师。
辅导计划的资金于2021年秋季发布，辅导员于次年3月开始在一些学校工作。在这短短几个月里，博德斯与大学里的同事们合作，开发了一种以证据为基础的方法，被称为高影响力辅导。该项目旨在让导师一对一或与不超过3人的学生小组会面，每周三次，每次1小时，为期8至14周。课程与学生在课堂上所学的内容紧密相关。
博德斯说:“高影响力家教是唯一一种基于研究的干预措施，它对多个年级的阅读和数学都有影响。”来自校园各个单元的八名伊利诺伊州立大学教师担任研究员，设计辅导项目，创建在线培训模块，并开发让导师收到反馈的流程。
一些研究人员将评估辅导项目的整体效果。其他一些人，比如数学教育教授杰弗里·巴雷特博士，则专注于更狭窄的问题。他正在研究如何指导、支持和培养数学教师。
巴雷特说:“让劳动力到位是一个挑战。“让我们假设我们已经安排好了员工，也安排好了导师。我们在研究方面的挑战是从这种情况中学习，并更好地利用我们对辅导的理解。在我看来，研究文献存在漏洞。”
这个辅导项目有一个非常实际的目的:为巴黎等需要刺激的地方提供经济刺激和高薪工作。辅导教师的工资是每小时50美元。他们的培训、旅行和准备工作也会得到补偿。成功的候选人只需要一个干净的背景调查
高中文凭或同等学历。
Borders表示:“我们正在努力消除阻碍人们从事高强度工作的障碍。”“有些人可能认为任何人都可以辅导——只要去图书馆见一个孩子，帮他们做作业就行了。这不是那样，所以我们希望能够为高影响力的辅导所涉及的辛勤工作支付高薪。”
拉尔森希望该项目能在几个方面帮助学生。
“第一，我希望这些孩子和一个好的、高质量的成年人有健康、负责任的关系。对孩子们来说，获得关注、获得时间、进行对话、建立关系以及受到健康成年人的启发是非常重要的。我希望得到的另一件事是高质量的教学，帮助他们恢复阅读和数学。我认为这两件事是密切相关的。”
拉尔森说，该项目为巴黎的社区成员提供了一种有组织的指导社区儿童的方式。大流行迫使人们在家里呆了两年，他们带着更大的社区意识重新出现。
拉尔森说:“我发现人们希望回馈社会，参与其中，帮助年轻人。”“这真的很鼓舞人心。”
