321年集成技术成为世界语言教室
421年集成技术成为世界语言教室
360年研究用西班牙语语言学
460年研究用西班牙语语言学
215年西班牙语语言学概论
应用语言学、西班牙语语言学、技术和学习语言,西班牙语的语言和文化,话语分析
西班牙语,第二语言习得,留学,语用学、话语分析
碎片,r . l . (2016)。留学:传统语言学习动机、身份工作,和语言的发展。在d·帕斯卡(Ed)。西班牙作为传统语言的进步(页259 - 280)。阿姆斯特丹:约翰·本杰明一起珍藏的东西。
布鲁尔E。,碎片,r . L。Gozik, N。柯南道尔,D。,& Savicki, V. (2015). Beyond the study abroad industry: Perspectives from other disciplines on assessing study abroad learning outcomes. In V. Savicki & E. Brewer (Eds.),留学评估:理论、工具和实践(页33-56)。英镑,弗吉尼亚州:手写笔。
碎片,r . l . (2015)。”你没有你是西班牙”:取笑寄宿家庭实践社区的外语学习者。在d . a小池百合子& c . s .工(Eds),对话多语言和多通道的社区(页107 - 137)。阿姆斯特丹:约翰·本杰明一起珍藏的东西。
碎片,r . l . (2013)。语言上下文:在第二语言语用学西班牙语。在k Geeslin(主编),西班牙第二语言习得的手册(页331 - 350)。马登,MA:著名。
碎片,r . l . (2016)。一个活动在国外学习社会互动理论方法。L2日报》8日51 - 75。
碎片,r . l . (2015)。留学期间发展交际能力:听众反应L2西班牙语。系统中,48,86 - 98。
碎片,r . l . (2013)。学习是有趣的在西班牙留学:L2幽默发展。现代语言杂志》,97年版(4),930 - 946。
碎片,r . l . (2013)。留学期间课外互动:服务遇到在西班牙。西班牙在上下文中,10(1),53 - 91。
Bataller, R。,& Shively, R. L. (2011). Roleplays and naturalistic data in interlanguage pragmatics research: Service encounters during study abroad.语言学和语言教学学报,2(1)。
碎片,r . l . (2011)。L2务实发展留学:纵向研究服务遇到的西班牙。《语用学,43岁(6),1818 - 1835。
碎片,r . l . (2010)。从虚拟世界到现实世界:出国留学的语用教学模式。外语年报,43岁(1),105 - 137。2011年ACTFL-MLJ保罗罗皮姆斯勒外语教育研究奖。
碎片,r . l . (2008)。L2收购(β),[∂]和[ɣ]用西班牙语:经验的影响,语言环境,学习者变量。西南语言学期刊,27岁(2),79 - 114。
碎片,r . L。,& Cohen, A. D. (2008). Development of Spanish requests and apologies during study abroad.Ikala:航空杂志上Lenguaje y文化,13岁(20),57 - 118。
碎片,r . L。,Menke m R。,& Manzón-Omundson, S. M. (2008). Perception of irony by L2 learners of Spanish.在应用语言学问题,16岁(2),101 - 132。
科恩,a D。,& Shively, R. L. (2007). Acquisition of requests and apologies in Spanish and French: Impact of study abroad and strategy-building intervention.现代语言杂志》,91年版(2),189 - 212。
佩奇,r . M。,科恩,a D。,& Shively, R. L. (2004). Assessing the impact of a strategies-based curriculum on language and culture learning abroad.前沿:出国留学的跨学科杂志,10,253 - 276。