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传记
詹妮弗Campion弗里获得交际障碍学士学位。圣地亚哥州立大学,印第安纳大学语言语音病理学硕士学位,她在伊利诺斯州大学的博士学位课程与教学。卡塔尔世界杯决赛日詹妮弗在2020年被任命为临时中心的主任。
弗里加入了系的全体教员沟通2005年科学和障碍,首先作为客座教授,然后教师终身的一员。课程教学主要集中在儿童语言发展和障碍,弗里也监督100多个独立研究,使得两个与她的学生留学之旅。后担任SoTL Scholar-Mentor三学期,弗里被任命为十字架赋予椅子的奖学金2016年伊利诺斯州州立大学的教学和学习。卡塔尔世界杯决赛日来到大学之前,弗里受雇在皮奥里亚校本位语言病理学家,伊利诺斯州,各个年龄段的孩子提供服务。
远离工作,可以找到弗里花时间与家人或计划她的下一个旅行冒险!
中心功能
作为学术专业综合发展中心的主任,詹妮弗提供视觉和单位领导;协同工作为中心的工作人员提供方向;执行管理职责;对单元的菜单编程,资源,和服务;管理津贴和奖励;作为大学教学委员会主席。
期刊文章
弗里,j . (2019)。小组头脑风暴。高校教学研究与实践》杂志上,3(2),104 - 109。
Vinney,洛杉矶。弗里,J。C., & Smyers, M. (2019). Case-based perspective-taking as a mechanism to improve metacognition and higher-level thinking in undergraduate speech-language pathology students.《教学和学习的奖学金,19(3),91 - 104。doi:10.14434 / josotl.v19i2.24006
Smyers, M。,弗里,J。,& Vinney, L. A. (2018). Visions of the possible: Reflections on the faculty/student co-inquirer relationship.教学和学习沟通科学与障碍,2(1)。
阿里亚斯,G。,& Friberg, J. (2017). Bilingual language assessment: Contemporary versus recommended practice in american schools.语言、演讲和听力服务学校,481 - 15 (1)。doi:_lshss 10.1044/2016 - 15 - 0090
金斯堡,s M。弗里,J。,Visconti, C. F., DeRuiter, M., & Hoepner, J. K. (2017). On the culture of scholarship of teaching and learning.教学和学习沟通科学与障碍,1(1)doi:。10.30707 / TLCSD1.1Ginsberg
弗里,j . C。,& Harbers, H. (2016). Encouraging cross-curricular integration in communication sciences and disorders.高校教学研究与实践》杂志上,1(1)、1 - 14。
金斯堡,s M。弗里,J。C., & Visconti, C. F. (2016). Diagnostic reasoning by experienced speech-language pathologists and student clinicians.当代科学和疾病问题沟通,43(1),87 - 97。
Folkins, j . Wm。弗里,J。C., & Cesarini, P. A. (2015). University classroom design principles to facilitate learning: The instructor as advocate.高等教育计划,43(2),45 - 62。
弗里,J。,& Harbers, H. (2015). Cross-curricular learning in communication sciences and disorders: Leaving the silos behind.Gauisus,3。
金斯堡,s M。,Visconti, C. F., & Friberg, J. C. (2015). Millennial students and classroom communication.教学教授,29日(5)、4 - 5。
弗里,j . C。,Folkins, j . Wm。,& Visconti, C. F. (2013). Using clinical and research activities to enhance the undergraduate experience.在高等教育观点问题,16(2),81 - 85。
弗里,j . c (2012)。使用iPad技术来支持CSD的教学和学习。在高等教育观点问题,15(1)16。
弗里,j . c (2010)。考虑测试选择:诊断决策有效性和可靠性影响如何?儿童语言教学和治疗,26(1),77 - 92。
弗里,j . C。,& Lund, K. K. (2010). The effects of supplemental joint storybook reading on preschool students’ use of strident sounds: A preliminary investigation.当代科学和疾病问题沟通,37(2),174 - 180。
弗里,j . C。,& McNamara, T. L. (2010). Evaluating the reliability and validity of (central) auditory processing tests: A preliminary investigation.《教育听力学,16(1),59 - 72。
弗里,j . C。,& Sawyer, J. (2010). The effects of guided notes on student learning: Students share their perceptions.在高等教育观点问题,13(2),58 - 62。
弗里,j . c (2008)。补充播客作为教学工具的使用在线课堂环境。在高等教育观点问题,11(2),61 - 66。
弗里,j . C。,& Sawyer, J. (2007). Off and running: Establishing and maintaining an online course in speech-language pathology.在高等教育观点问题,10(1)、9 - 12。
书
弗里,j . C。,Visconti, C. F., & Ginsberg, S. M. (Eds.). (in preparation).在以证据为基础的教育案例研究:在临床专业教学资源。通行,台北:松弛出版社出版。
弗里,j . C。,& McKinney, K. (Eds.). (2019).申请奖学金的课堂以外的个人教学和学习。印第安纳大学布卢明顿:出版社。
弗里,j . C。,& Vinney, L. A. (Eds.). (2017).喉癌:一个跨学科的资源从业者。通行,台北:松弛出版社出版。
金斯堡,s M。弗里,J。C., & Visconti, C. F. (2012).语言语音病理学教学和学习的奖学金和听力学:以证据为基础的教育。圣地亚哥,CA:复数出版。
书的章节
弗里,j . c(新闻)。将艺术和视觉思维策略教授临床观察技能。在j·c·弗里,c·f·维斯孔蒂& s·m·金斯伯格(Eds)。在以证据为基础的教育案例研究:在临床专业教学资源。通行,台北:松弛出版社出版。
弗里,j . C。,& Vinney, L. A. (in press). Case-based perspective taking: A new active learning pedagogy. In J. C. Friberg, C. F. Visconti, & S. M. Ginsberg (Eds.),在以证据为基础的教育案例研究:在临床专业教学资源。通行,台北:松弛出版社出版。
弗里,j . C。,& Vinney, L. A. (in press). Establishing successful co-teaching relationships. In J. C. Friberg, C. F. Visconti, & S. M. Ginsberg (Eds.),在以证据为基础的教育案例研究:在临床专业教学资源。通行,台北:松弛出版社出版。
弗里,j . C。,& Little, S. P. (2020). Global language impairment in a preschooler with autism. In R. C. Branski & S. M. Molfenter (Eds.),语言语音病理学个案记录簿。纽约:蒂米医学出版商。
弗里,j . C。,& Scharff, L. (2020). Structures and considerations for SoTL educational development. In R. C. Plews & M. L. Amos (Eds.),以证据为基础的教师发展教学和学习的奖学金(SoTL)。宾夕法尼亚州:IGI全球。
麦金尼,K。,弗里,j . C。,& Moore, M. (2019). Introduction to applying SoTL beyond the individual classroom: Overview, framework, and two examples. In J. C. Friberg & K. McKinney (Eds.),申请奖学金的课堂以外的个人教学和学习。印第安纳大学布卢明顿:出版社。
Vinney,洛杉矶。,& Friberg, J. C. (2017). The laryngeal cancer care team. In J. C. Friberg & L. A. Vinney (Eds.),喉癌:一个跨学科的资源从业者。通行,台北:松弛出版社出版。
金斯堡,s M。,Visconti, C. F., & Friberg, J. (2015). Teaching and learning in speech-language pathology and audiology. In T. Brown & B. Williams (Eds.),循证卫生职业教育,促进学生的学习和教学的最佳实践。伦敦:拉德克利夫出版。