Joshua Brown博士
教授
技术
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当前的课程
400.002独立学习
498措施工业技术专业实践
404.003工业技术特别项目“，
310措施Stem教育基金会
499.003硕士论文的独立研究
400.003独立学习
116措施技术绘图和基于约束的实体建模
304措施医疗、农业和生物相关技术
498措施工业技术专业实践
404.002工业技术特别项目“，
教学兴趣与领域
技术与工程教育，CTE，课程开发，STEM教育
研究兴趣及领域
STEM教育，K-12设置中的工程设计，课程开发，技术教育中的特殊人群，定性研究。
博士课程研究
普渡大学
西拉斐特，IN
其他教育心理学
伊利诺伊大学香槟分校
厄巴纳伊利诺斯州
科技教育
波尔州立大学
曼西,
百万美元俱乐部
卡塔尔世界杯决赛日
TEC服务奖
技术部
2017
大思想家奖
伊利诺斯州技术教育协会
2017
CAST杰出研究员
投
2017
大学研究创作奖
卡塔尔世界杯决赛日
2012
会议进行
布拉诺夫，T.，默罕默德，J. &布朗，J.。学生在工程技术项目中的保留:空间可视化能力的作用．ASEE (2022)
布兰诺夫，T.布朗，J. &迪瓦恩，K.。基于约束的CAD建模入门课程中的三维空间可视化指导．第70届ASEE EDGD年会论文集(2016)
布兰诺夫，T.，迪瓦恩，K.和布朗，J.。评估一个用于评估基于约束的实体模型的标准．2016 ASEE年会论文集。美国工程教育学会(2016):1-14。
迪瓦恩，K.梅里尔，C. &布朗，J.。在高中数学教学中使用实体建模:一个专业发展伙伴关系．第65届美国工程学会教育/工程设计图形部年中会议论文集(2010)
期刊文章
t . Branoffj·默罕默德， J.Brown，“空间可视化能力在课程结果和学生保留率中的作用”，《几何图形学报》| v 26, n1，第159-170页，2022年8月
邓菲，A. &布朗，J.。大学和K-12伙伴关系的协作模式:将远程学习技术用于职前教师临床经验．技术与工程教师81.7(2022):12-16。
布朗,J。小学教师发展现状:准备小学教师提供技术和工程经验．科技教育学报28.2(2017):2-18。
罗斯，A，沙姆韦，S，卡特，V，布朗，J。用改进的德尔菲识别技术与工程教师追求卓越的特征．科技教育学报(2015):2-21。
威尔逊，D.布朗，J. &伯克，A.。Scrum吧!合作学习数字媒体．技术与工程教师73.3(2013):16-22。
通讯
Arnett, S.， Brown, J.， & Merrill, C.。教育中的贫困:使用差异化学习．OTT专业实践通讯(2016)
教科书、新
布朗，R.，布朗，J. &贝克希泽，M.。工程基础．Goodheart-Wilcox (2014)
教科书、修改
布朗，R.，布朗，J. &贝克希泽，M.。工程基础，第3版．Goodheart-Willcox (2023)
Ryan, B.， Brown, J.， & Berkeihiser, M.。工程基础．《善良的威尔库克斯》(2017)
演讲
水培法教学工程设计与STEM．国际技术与工程教育协会。国际技术与工程教育协会。(2022)
技术与工程教育现状．图形通信教育协会-区域一。平面通讯教育协会。(2022)
浏览ITEEA会议．国际技术和工程教育者协会。ITEEA。(2021)
农业和生物技术:通过无土种植技术教授工程设计、系统和技术．伊特。伊利诺伊州的技术教育工作者。(2020)
浏览ITEEA会议和新成员支持．国际技术与工程教育协会国际会议。ITEEA。(2020)
从事在线学生学习模块工程设计图形．职业和技术教育协会的2019年职业技术展望。职业和技术教育协会。(2019)
浏览ITEEA会议和新成员支持．国际技术与工程教育协会年会。ITEEA。(2019)
技术与工程教育现状．GCEA第一个区域会议。平面通讯教育协会。(2019)
参与学生学习工程设计图形．ATMAE。ATMAE。(2018)
浏览ITEEA会议．国际技术与工程教育协会年会。ITEEA。(2018)
补助金及合约
支持基于问题的学习的主动学习模块:对处于风险中的学生的工程保留和学术成果的影响．国家科学基金会/弗吉尼亚理工大学。联邦。(2017)
特殊人群和职业与技术教育:伊利诺斯州的职业路径．联邦调查局:卡尔·d·珀金斯。状态。(2016)
特殊人群和职业与技术教育:伊利诺斯州的职业路径．联邦调查局:卡尔·d·珀金斯。状态。(2015)
特殊人群和职业与技术教育:伊利诺斯州的职业路径．联邦调查局:卡尔·d·珀金斯。状态。(2013)
STEM教育和领导力项目．伊利诺斯州教育委员会，伊利诺斯州数学和科学合作基金。状态。