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教职员指导

与我们合作,提供更具包容性的教育体验。

在课程中促进访问

  • 在教学大纲中使用以下语句:

    “任何学生需要为有证明的残疾和/或医疗/精神健康状况安排合理的住宿,请联系费尔大厅350号(309)438-5853,(Sorensen) 309-319-7682或访问网站StudentAccess.IllinoisState.edu

    我们建议花点时间和你的同学一起复习一下这份声明,因为它可以帮助学生更自在地向你提出主动的要求。

  • 创建课程时要考虑到易用性

    卡塔尔世界杯决赛日伊利诺伊州立大学是一个欢迎所有学生的地方,并提供了一个无障碍的学习机会。可访问性意味着每个人都可以学习信息,无论他们是如何遇到它的。这所大学创造了可访问性教程包含关于所有数字材料的信息。此外,SAAS而且综合专业发展中心(原CTLT)乐于回答与创建易于理解的课程内容相关的问题。

  • 及时响应住宿要求。

    学生们接受了关于他们的具体住宿和流程的培训。学生需要向他们的教师提供一份教师通知信,其中将包括学生批准的住宿。如果您不确定住宿,请联系SAAS。

  • 尊重学生的保密权利

    学生们不需要向教师披露他们的诊断等医疗细节。学生访问和住宿服务对所有学生的医疗信息和文件保密。

    在私人场合,如办公时间或预约时间,与学生讨论住宿问题。

  • 当您对学生或要求有问题或顾虑时,请联系SAAS。

    每个在SAAS注册的学生都会被分配一个协调员,他可以回答你的问题,集思广益解决方案,并确定住宿要求是否合理。

教师专业发展

如果您或您所在的部门需要关于我们为学生提供住宿的政策和程序或教学残疾学生的最佳实践的进一步指导,请联系我们的办公室,我们很乐意与您合作。

与我们联系

帮助你的小贴士

找到帮助你在课堂上与学生互动的技巧。

  • 身份

    允许学生确定他们想在对话中使用人称优先语言还是身份优先语言。最好是倾听,让对方分享他们希望如何被认出来。

  • Microaggressions

    微冒犯是可能发生的,尽管人们并不是故意做假设,但它确实会发生。考虑一下你的方法,如果是微攻击,大声说出来,道歉,并考虑其他的观点。

  • 沟通

    记住,不是所有的学生都以同样的方式参与。接受不同形式的交流(无论是面对面的还是通过电子邮件),不同类型的眼神交流,不同程度的讲话。有些学生在全班面前讲话时会感到非常焦虑,而有语言障碍的学生在全班面前讲话可能会感到紧张。除非学生举手,否则避免点名。

  • 行为

    如果课堂行为令人担忧,不要犹豫,直接与学生交谈,以解决行为和可能的解决方案。在课后,通过电子邮件或办公时间使用时间都可以是不会干扰课堂教学的特定时间。

  • 允许休息

    考虑在较长的课程中为那些需要从专注或社交中解脱出来的学生留出休息时间。

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