书,章
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书,编辑
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期刊文章
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帕切科,M。康,H。赫德& E。支架、迹象和桥梁:语言意识形态和translanguaging教学实习经验。双语研究杂志》(2019):1 - 20。
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其他
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哈里森,L。赫德E。& Brinegar K。一个综合课程:支持学生对自我和世界的理解。劳特利奇(2019)
赫德,E。Brinegar, K。&哈里森,L。新的希望。劳特利奇(2019)
赫德,E。痛苦的自反性和特权:Auto-Ethnographic混合身份的集合(2019)
Brinegar, K。哈里森,L。赫德& E。成为变革,基于股权的教育家。劳特利奇(2018)
写作出版。年度会议和展览(47)。(2020)
痛苦的自反性和特权:Auto-Ethnographic混合身份的集合。AMLE 2019年度会议和展览(46)。(2019)
痛苦的自反性和特权:Auto-Ethnographic混合身份的集合。。15日国际大会的定性调查。(2019)
写作出版。AMLE 2018年度会议和展览(46)。(2019)
小组讨论:手册的研究在中等教育水平,股票和文化反应中间等级。AMLE 2018年度会议和展览(45)。(2018)
写AMLE期刊。年度会议和展览(45)。(2018)
研究圆桌会议:连接理论与训练一种探索中学概念的使用支持响应文化实践。AMLE 2017年度会议和展览(44)。(2017)
支持边缘化青年:调查当前C &我从中间等级的研究方法。教育协会中间水平。(2017)
合成研究中高档文化响应性:一个共享的概念框架的重要性。2017年美国教育研究协会年会(三)。(2017)
混合的影响:教师候选人的感知和经验的教育课程中间水平。第六届环太平洋会议Education-Pre-service和在职教师发展创新。(2017)