特殊人群的数字在加强21世纪职业和技术教育法案(帕金斯V) CTE的学生,有资格获得额外的支持和服务,以帮助确保程序可访问性和帮助他们克服障碍可能会限制他们的成功的机会。

在帕金斯V - 9个特殊人群包括:

1。残疾学生

  1. 身体或精神障碍,大大限制了一个或多个主要生命活动的个体;
  2. 这种障碍的记录;或
  3. 被视为拥有这样一个障碍。

2。经济弱势家庭的学生,包括低收入青年和成年人

  1. 收到,或者在过去6个月已收到,或者是一个家庭的成员,或在过去的6个月已收到,通过营养补充援助计划,援助,贫困家庭临时援助计划,或附加保障收入计划,或国家或地方收入的公共援助;
  2. 是一个家庭与家庭总收入不超过-的更高吗
    1. 贫困线以下;或
    2. 生活水平较低的收入水平的70%;
  3. 是一个无家可归的个人(第41403节(6)中定义的防止对妇女施暴法》1994 h . r . 803 - 12(42事项14043依照(6))),或一个无家可归的儿童或青少年(定义在第725节(2)McKinney-Vento无家可归者援助法案》(42事项11434 (2)));
  4. 收到或者有资格获得免费或降价的午餐在理查德·b·罗素全国学校午餐法(42事项1751节。);
  5. 是一个培养孩子代表国家或地方政府支付;
  6. 与残疾的个人收入与收入的要求(b),但一个家庭成员的收入不能满足这个要求。

3所示。学生准备非传统领域

  1. 一个人进入一个职业或领域的工作,个人的性别由不到25%的那些受雇于说职业或领域的工作。

4所示。单身父母,包括单一的孕妇

  1. 个人是未婚或合法分居的配偶和未成年的孩子或孩子的父母监护权或共同监护权或怀孕了。

5。Out-of-workforce个人

  1. 个人是一个流离失所的家庭主妇,在第三节中定义的劳动力创新和机会法》(3102年29事项);或
  2. 一个人,
    1. 工作主要是没有renumeration照顾家庭,因此减少了销售技能;或
      1. 依赖父母的最小的孩子不再接受援助第四部分的标题下的社会安全法案(42事项601节)的日期不迟于2年后的父母申请援助在这样的标题;和
      2. 失业或未充分就业的和正在经历困难的获得或提高就业。

6。英语学习者

  1. 一所中学的学生是一个英语学习者,第8101节中定义的1965年的初等和中等教育法案。
  2. 一个成年人或一个失学青年在说话能力有限,阅读,写作,英语,或理解
    1. 他的母语是英语以外的其他语言;或
    2. 住在一个家庭环境或社区英语以外的其他语言是占主导地位的语言。

7所示。Section 725的无家可归的学生描述McKinney-Vento无家可归者援助行动

  1. 个人缺乏固定,常规和足够的夜间住宅;和
  2. 包括,
    1. 儿童和年轻人分享他人的房屋由于失去住房,经济困难,或类似的原因;住在汽车旅馆、酒店、拖车公园,或露营理由是由于缺乏足够的替代住宿;生活在紧急或过渡性棚屋;被遗弃在医院;或正在等待寄养安置;
    2. 儿童和年轻人有一个主要夜间住宅是一个公共或私人的地方不是设计或通常用作普通人类睡眠住宿;
    3. 儿童和年轻人生活在汽车、公园、公共空间、废弃的建筑物,不合格的住房、公共汽车或火车站,或类似的设置;和
    4. 迁徙的孩子(术语定义在初等和中等教育法案的1309节1965)谁成为无家可归的为了这个副标题,因为孩子们生活的环境中描述(a) (c)。4

8。青年是谁,或年龄,寄养体系

  1. 未成年人置于另一个生活环境由于忽视或虐待的法定监护人;或
  2. 个体在寄养他们已经达到21岁生日,从系统中出来。

9。年轻人与父母

  1. 是武装部队的一员(术语定义在第101条(a)(4)标题10日美国代码);和
  2. 是现役(术语定义在第101节(d)(1)标题10日美国代码。)
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