聚光灯

本月的实验学校关注的焦点是:

卡桑德拉马

生活在实验室的学校
卡桑德拉马顿实验室学校一直是一个有价值的资产在过去的14年,教学学前教育了9年,过去五年教幼儿园。加入麦特卡尔夫之前,两年来她教三年级和一年级六年在布卢明顿的一所私立学校正常的社区。马已经多年伊利诺斯州立大学的一部分,接受她的学士和硕士卡塔尔世界杯决赛日学位课程和教学ISU。她继续在他们的学习和成长主要预科项目。马有她的全国委员会认证作为儿童早期多面手。

课堂以外的生活
教室外,马顿非常参与伙伴关系和伊利诺斯州大学的研究。卡塔尔世界杯决赛日她教会了幼儿识字和儿童早期数学类多年来。

研究在伊利诺斯州通知马顿的许多教学决策。最初,她ipad引入幼儿园课堂观察技术集成的影响她的实践和哲学。这导致了两年的长和阿兰·贝茨博士研究的有效性教学数学学龄前儿童使用技术,与传统的控制方法。他们发现没有显著差异。这继续对语音意识的研究与技术,使用相同的比较也显示无显著差异。最近,她与阿曼达·卡伦博士和艾莉森Kroesch博士合作,看看学生在数学上解决问题,尤其是看着学生学生互动。

出版物
另一个研究带来了马和雪莉Sanden博士一起看看朗读。马顿记录和转录她朗读的,他们将满足每月反思学生和老师反应,以及质疑的策略。通过他们的研究,他们发现有一个缺口在文学素养。马股票,大部分文献和书籍都集中在读写能力比如如何教语音意识、语音,或者一般的教学策略。然而,她不能找到足够的文献如何计划和创建大讨论课堂朗读。因此,结合Sanden博士和桑德拉的,马顿写了本书,书中说:成长为早期读写能力通过朗读对话。卡桑德拉解释说,她的写作是一个很好的学习机会。它不仅是一个伟大的反射在教室里,她在做什么,但她教学的选择对学生的影响。

马顿的“为什么”
引用马,“最终,我们的孩子是我的原因。我想成为一个更好的人,老师给他们,这样他们就可以成为更好的人。”她开车总是不断地学习,永不自满。她解释说,她必须不断学习、成长和改变来满足学生的需要。