课堂中的人工智能生成内容:课程设计的考虑因素

定义ai生成的内容

什么是人工智能生成的内容?这样的内容在高等教育中怎么会有问题呢?

人工智能生成内容生成服务使用人工智能使用自然的人类语言创建内容。他们可以使用搜索引擎和数据库来创建各种各样的书面或象征性文件，有时使用真实的参考资料，有时是虚构的。一些服务还可以生成图像等多媒体内容。由于许多这些服务可以以如此强大的方式生成内容，在更广泛的高等教育界，人们越来越担心，学生可能会使用人工智能内容生成来完成作业、论文或其他活动，从而导致对学术诚信的担忧。

实际上，学生可以使用人工智能内容生成器来避免自己完成工作，就像花钱请别人帮他们写论文或使用同龄人提供的考试/作业数据库一样。这是很有问题的，因为老师很难发现，学生很容易接触到。最重要的是，它消除了任何作业中的所有学习价值。

具体的AI内容生成服务包括基于openAI技术的ChatGPT、DALL-E、Jasper和youChat。新的服务正在迅速出现，其功能可能会影响整个课程的作业。

例子

人工智能生成的内容是什么样子的?

由于人工智能内容生成器是为了模拟自然语言而设计的，并且因为它们从所呈现的每个查询中学习，因此人工智能生成的内容的特征在质量和效用方面不断变化。以下是对ChatGPT的两个查询示例，它的响应，以及对响应质量的简要评论:

数学

第一个例子要求ChatGPT解决问题5x6(9-2)x15。

在这个例子中，人工智能提供了正确的操作顺序，人们将使用它来解决问题，并得到了正确的答案3150。然而，AI实际上并没有正确地应用运算顺序，因为乘法应该从左到右:

5 x6(9 - 2)连接
= 5 x6(7)连接
= 30 x7x15
= 210连接
= 3150

这是一个很好的例子，回答非常接近正确，并且确实得到了正确的答案，但没有达到目标。这对于使用这项服务作为学习工具的学生来说尤其成问题，因为他们自己对操作顺序的理解现在可能会受到影响。除此之外，在同一个系统中对同一个查询进行多次尝试也会返回不同的答案和不同的操作顺序。

简单回答问题

在这个例子中，ChatGPT被要求用50个单词以内的词来总结内战对美国妇女权利的影响。

在这里，AI正确地指出，女权运动在内战期间本身并没有进步，但没有承认女权运动和废奴运动的重叠．这是一个很难与实际学生反应区分开来的回答。它有70个单词长，尽管问题只要求50个单词，但忽略冠词和介词会使它回到大约50个单词，这表明这个机器人只计算实词——或者至少它不总是阅读整个问题。

引用搜索

在这个例子中，ChatGPT被要求为一篇关于食用昆虫的论文提供引文。

在这张截图中，你可以看到ChatGPT提供了五个潜在的引用来了解更多关于食用昆虫的信息。然而，这些引用往往部分或全部不准确。例如，列出的第一篇论文有错误的出版日期、期刊名称、卷号和页码。应引用如下:

昆虫作为食物:为什么西方的态度很重要。昆虫学报1999;44:21-50。doi: 10.1146 / annurev.ento.44.1.21。PMID: 9990715。

在学生作业中发现人工智能生成的内容

我怎么知道一个学生的作业是用人工智能生成的?

目前还没有一种检测服务可以确定内容是否使用人工智能创建。一些服务，如ChatGPT，已经宣布他们正在研究在其服务产生的文本中提供数字水印的功能，但这还没有成为现实。正如上一个问题中所讨论的，人工智能生成的内容在结构和风格上往往接近于自然的人类语言，但它很难适当地改变单词和使用习语。

特别是，人工智能内容生成器很难创建引用。他们有时会找到一个作者写了一些适合引用的东西，但随后会为那个作品编一个新标题，或者完全虚构一个作者和一部作品。他们也可能从真实来源捏造引文。如果你使用服务Crossref(稍后讨论)来验证学生的来源，有很多未知因素，这可能是人工智能生成论文的标志。

否则，我们建议使用你可能已经在使用的策略来验证学生作业的原创性:

• 作业中风格或语言的不匹配可能表明学生没有自己写一些部分。
• 长时间没有引用可能意味着抄袭。
• 如果一个学生不能解释他们是如何得到某个答案的，或者为什么他们在写作中选择了某种风格，这可能表明他们没有做好自己的工作。

不鼓励使用人工智能内容生成服务

我如何开发不鼓励使用人工智能内容生成服务的学习经验?

• 考虑将作业提示与课堂讨论和活动紧密联系起来。人工智能内容生成服务无法访问您的课程内容，因此要求提及特定于您的课程的主题或想法会否定人工智能创建内容的价值。
• 要求同一篇论文/作业有多个草稿。让学生把初稿带到课堂上，然后在课堂上修改和改进论文/作业。即使学生们在第一稿中使用人工智能生成的内容，他们也会投入到完善第二稿的工作中。
• 在可能的情况下鼓励初级研究，这样学生的作业就可以使用在互联网上无法获得的信息(例如，访谈，档案材料的回顾)。
• 考虑使用需要DOI号或链接的引用实践来验证资源。Crossref是一个很好的验证资源的工具，你可以让学生在他们的参考书目中附上一份报告，显示Crossref的结果，并解释出现的任何不匹配/错误。
• 在你的论文/作业中包括一个只能由学生自己创建的反思组件。人工智能内容生成服务无法创建非基于报告和可搜索信息的内容。
• 制定写作提示和其他任务的水平布鲁姆的分类这需要更高层次的认知参与。人工智能内容生成服务可以相当有效地在“创建”和“评估”层面构建内容;然而，要求学生“分析”、“应用”、“理解”或“记忆”的内容往往缺乏复杂性和深度。
• 使用小的作业/论文与其他技术相结合，以允许他们在课堂上写ReggieNet或帆布测验，或提示Nearpod．
• 考虑多模式项目类型，例如演示文稿、视频或播客。
• 小组和/或基于客户的项目，学生必须彼此或外部实体合作。
• 基于问题的学习和设计思维对于AI内容生成器来说过于复杂，无法有效导航。

开发使用人工智能生成内容的学习体验

我如何开发学习经验，将人工智能生成内容的使用集成到我的课程教学中?

• 使用人工智能内容生成服务生成的内容进行学生批评和讨论。向学生提供在ChatGPT等平台上生成的内容(或要求他们将内容带到课堂上)，并要求他们深入研究生成内容的优点和缺点。
• 使用人工智能内容生成服务生成的内容作为学生的“初稿”。允许学生将由人工智能内容生成服务生成的论文或作业内容草稿带到课堂上。要求他们用这个草稿来修正、扩展和改进初稿。
• 鼓励学生使用人工智能内容生成服务，作为课堂上积极学习体验的一部分。使用策略，如“拼图或"think-pair-share“可以要求学生首先使用人工智能生成的内容来学习某个特定的主题，然后对该内容进行事实核查，添加内容，并探索其他来源的信息，以创建一个扩展的学习体验，然后与同龄人分享。

大学政策

学生如何使用人工智能内容生成与伊利诺伊州现有的学术诚信政策相互作用?如果我怀疑一个学生提交了不是他们的作业，我该怎么办?

的学生行为准则学术诚信政策有几项规定，适用于未经授权使用任何资源或服务，这些资源或服务未经授权使用人工智能内容生成服务。这类似于学生支付论文费用或依赖同龄人维护的考试/论文档案的情况。使用人工智能内容生成服务来解方程或开发代码就是未经授权使用辅助的例子。如果这些内容不是人工智能生成的，那么使用它们来为书面作业创建文本就是抄袭。

如果你担心学生可能使用人工智能内容生成服务提交了不属于他们的工作，你应该遵循与其他学术诚信问题相同的流程。这个过程是由学生行为和社区责任．

语言教学大纲

什么样的教学大纲语言可能适合于解决学生在我的课上使用人工智能的问题?

本中心为各种主题提供建议的教学大纲语言，包括学术诚信．这门语言可以添加到你的课程大纲中，并在整个学期的适当时间与你的学生讨论。关于学术诚信的建议语言已于2023年1月更新，包括提及使用通过人工智能服务产生的内容。

额外的资源

其他机构也在研究这些新技术对学习的影响。

• 为ChatGPT更新课程大纲
• 对ChatGPT的实际回应
• ChatGPT库指南从SFCC库
• 人工智能聊天机器人:三种方法和任务
• 基于人工智能的文本生成与“伪造作者”的社会建构

问题吗?

需要额外的帮助将这些建议融入到你的特定课程中吗?电子邮件ProDev@ilstu.edu与该中心学术教学团队的一名成员进行咨询。