成长改变团队

成长变革团队于2019年秋季学期结束时成立，听取了所有学院院长和其他校园利益相关者的意见，为他们自己部门/学院的教职员工提供更多的专业发展机会，并提供与他们学科相关的主题和例子。

成长变化团队是一个针对大学特定PD的大学范围内的结构，负责:

1. 在学院和部门内建立能力，设计、实施和评估与当地教师需求一致的年度教师/员工PD计划，以支持学生的成功，符合包容性教学卓越框架(FITE)和/或包容性服务和支持卓越框架FISSE)。

2. 促进教师/员工的责任，持续成长，在课堂内外有效。

3. 建立和存档资源，以支持每个学院/单位的循证PD。

4. 确定个人谁可以提供和/或支持PD编程与大学的具体需求相一致。

5. 与CTLT, UAS和其他校园单位合作，支持大学特定的增长努力。

领导这项工作的是成长领导团队，一组顾问/教练与昆卡-卡利诺博士合作，支持每个学院/单位领导制定、实施和评估他们的学院/单位专业发展计划。领导团队由教学与技术中心(CTLT)临时主任和专业开发人员组成;教与学交叉奖学金主席;数学、科学与技术中心(CeMaST)主任;大学评核处副处长;公民参与中心主任，学生研究办公室主任。此外，学生成功临时AVP与成长改变团队密切合作，以确保教师成功专业发展举措与学生成功举措相一致。

第1年(2020-2021年)

在2020年春季，每个学院/单位团队与他们的领导顾问合作，分析2019年秋季进行的全校范围内需求评估的分类大学级数据。这项分析帮助学院/单位领导确定2020-2021学年学院/单位的专业发展重点(PD)。

成长变化团队在夏季(2020年6月8日至12日)举行了一次由领导团队组织的退修会，以从事PD并开发与新的包容性教学卓越框架(FITE)和/或包容性支持和服务卓越框架(FISSE)相一致的大学特定PD编程。根据分析的数据，学院/单位领导确定了FITE/FISSE维度，他们将重点放在PD规划上，建立了目标，并制定了交付和评估其活动的PD计划。请看这里的计划:(PDF文档）

在2020年秋季和2021年春季，每个学院/单元团队实施了他们的PD计划，平均每学期为教师和/或工作人员提供3-4次PD课程。今年，在所有八所学院/单位中，超过1800名教职员工通过“增长变化团队”倡议参加了PD会议。

尽管是在大流行期间启动的，但增长变革小组实施工作的第一年被认为是成功的。院长和其他学院/单位管理人员的参与和支持对于激励教师和工作人员参与GROWTH计划至关重要。PD的本地产品，特别是通过视频会议，吸引了更广泛的人群，参与这一倡议促进了一些部门/学校关于公平、多样性和包容性的任命、工资、晋升和终身教职(ASPT)流程的对话和变化。作为“成长改变”倡议提供的PD计划的一部分，继续关注学生的声音和学生的成功是至关重要的。

关于第1年增长影响的新闻报道:

• 成长计划:大学工艺专业发展机会(2021年9月6日)
• 增长维度:大学根据需求定制专业发展(2020年10月31日)
• 门诺特护理学院，米尔纳图书馆，教育学院分享见解(2020年12月7日)

第二增长年(2021-2022)

在2021年6月期间，学院/单位的增长变化团队开会反思吸取的教训，并庆祝增长第一年的实施成功。各团队还确定了第二年所需的修改，并制定了2021-2022学年的PD计划。请看这里的计划。

• 增长变化进入第二年，重点是评估(2021年10月20日)
• 合作是增长变化的关键(2021年11月15日)