中心图书馆

教学和学习社会正义与公平的高等教育

牧师,L。,Ozaki c (2020)
英国伦敦,帕尔格雷夫麦克米伦

这本书是第一个三个编辑卷旨在重新构建教学在高等教育通过关键镜头,这个就职出版关注背后的基本经验。章作者最近的探索研究背后的认知科学的教学和学习,消除神话的过程,并提供更新的应用传统在现代学习理论,不同的大学。通过对教与学的基本理论,结合具体的课堂实践,本卷适用于社会正义原则,传统上被视为属于k - 12高等教育或成人教育。

社区伙伴校园合作指南

、水芹、蔡玫、Stokamer s.t。考夫曼,摩根大通(J.P. (2015)
英镑,弗吉尼亚州:笔出版社出版

识别community-campus合作的可能性和陷阱,这本书介绍教育经常混淆的术语,解释如何找到正确的个人在校园里,和解决问题的任务,对角色的期望,任务、培训、监督和评价,可以充满了误会和误解。最重要的是,它还提供了一个模型实现完整的互惠的可以是一个社区和校园伙伴之间不平衡的关系,使所有利益相关者可以从他们的合作中获得最大利益。

评估服务培训和公民参与:原则和技术,第二版

Gelmon, S.B.、荷兰、文学士学位春天,a (2018)
英镑,弗吉尼亚州:校园紧凑

这本书提供了一个广泛的概述相关的许多问题在高等教育评估,对了解特定应用程序服务培训和公民参与行动的影响。这个修改后的版本包括一个额外的章,探讨了最近的变化评估景观设计和提供的例子和资源评估策略社区参与高等教育。这卷将有利于个人寻求一个全面的资源在高等教育评估问题。

民主和公民参与:高等教育指南

美国民主项目。(2004)
华盛顿特区。:美国学院和大学协会的状态

该专著的翼幅会议,2004年6月举行,出席了40学校领导以及公民参与的学者。它旨在帮助大学高级领导人推动他们的机构在对学生公民参与的institution-wide愿景。

《第一条修正案》。社会和大学管理人员的手册

鸟,L.E.Mackin M.B.舒斯特,”栏目(2006)
华盛顿特区。:学生人事管理者协会(NASPA)

学院和大学管理人员应该怎么做当第一修正案看似与紧机构举行的价值观相冲突呢?管理员应该妨碍、阻止或试图裁决演讲因为它不同意他们的信仰体系或机构使命陈述吗?这读手册地址管理员的责任平衡保护许多不同的政党权利的同时保持校园的气氛有利于学习。它提供了切实可行的建议和策略来处理无数第一修正案问题基于先前的法庭案件和管理员的经验和校园听力军官生活来讲述它。

推进公民参与议程

宾利,C。Dunfee, R。奥尔森,b (2009)
华盛顿特区。:美国学院和大学协会的状态

本指南将其灵感,很多实用的建议,从校园美国民主项目协调员(ADP)、公民参与计划始于2003年的美国协会的合作院校(AASCU)和状态《纽约时报》。这个论文的目的是开发一个更广泛、更深层次的公民参与在美国高等教育的承诺。专著关注等问题定义和营销计划,组装一个项目计划,资助项目,开发和撰写成功批准我们的建议和管理和实现资源和资金。

成为一个管家的地方:四个领域的机构的焦点

Domagal-Goldman, J。Dunfee, R。杰克逊,。斯登,p & Westerhof J.M. (2014)
华盛顿特区。:美国国家高等院校协会(AASCU)

专著,后续AASCU 2002年的努力,逐步向前的管家,探索全国高等院校管理的四个关键领域:公民参与,P-12学校、社区和经济发展和国际化。论文强调,机构与社区并不是单向的。它探讨了协同管理的本质,指出制度成功的成功是密不可分的社区和社区生活的教室和实验室,学生和老师学习。

公民参与的新方向:大学大道满足主要街道

Ferraiolo,凯萨琳(2004)
弗吉尼亚州夏洛茨维尔:皮尤公民伙伴关系变化。

在这个编辑专著,将近二十领域的杰出领导人高等教育和社区发展分享他们的见解如何和为什么高等教育必须采取更积极的参与在当地社区中的作用。本专著的一个主要的目的是帮助高等教育利益相关者和社会从业人员想象和体验合作的成果。

经验教训的道路上学生公民参与

Germond, T。、爱、E。莫兰,L。摩西,S。Raill,美国(2006年)
普罗维登斯,罗得岛:校园紧凑

这本书反映了三年的成功动员学生校园,州和国家层面在校园紧凑的提高你的声音(RYV)学生公民参与活动。RYV写的学生领袖,教训包括一个坦率的讨论的参与和如何克服障碍,包括合作的方法,减少通过官僚机构,动员学生;一个新的工作对公民参与的定义;一看高等教育在促进公民参与的作用,培养学生对公共生活;和思想如何开始建立一个积极的过程,civically校园。

教育学生政治参与。一个导游为高校实施和评估

金手指,j . &普雷斯利J.W. (Eds)。(2010)
华盛顿特区。:美国国家高等院校协会(AASCU)

这个专著不仅测试的想法,但是从实际的校园工作收获智慧和见解如何实现公民参与程序。这论文,参与校园的努力,有助于实现最初的梦想的美国民主项目参与工作,帮助美国的校园会变得更故意对自己的义务准备下一代被告知,我们的民主的公民。

故事和教训校园/社区合作

灰色,C。霍夫曼,J。诺顿,m .合作工作
宾夕法尼亚州Grantham:宾夕法尼亚州校园紧凑

它描述了150万美元为期三年的项目由纽约和宾夕法尼亚校园契约,由学习和服务America-Higher教育,题为“基于我们的优势。”

通过subgrants 16个项目,70多个校园和社区合作伙伴接受资助建立和扩大服务学习通过网络在区域合作伙伴或学科。宝贵的经验关于校园/社区伙伴关系、松耦合网络的发展,社区教育的许多变体,公民参与和教育界出现了一系列机构类型。经验教训应该有用机构领导人和决策者以及教职员工参与公共高等教育的使命。

服务学习的必需品。问题,答案,吸取的教训

雅各比,b (2015)
加州旧金山:约翰威利和儿子

服务学习必需品是你所需要的资源来帮助你开发高质量的服务培训经验大学生。写的一个领域领先的专家和赞助校园紧凑,这本书是明确工作影响力的教育实践。服务学习协会已被确认的美国学院和大学是广泛的测试和证明是有利于大学生来自各种各样的背景。

公民参与:一年级大学良好的基础,公民和民主

LaBare, m . j . (2008)
《纽约时报》纽约:知识网络

这个专著已从教师的视野和协作,管理员,学者和国家高等教育领导者作用于他们的信仰,美国的学院和大学有着民主公民教育的任务。作者重视责任帮助学生,大学第一年开始,发展核心能力需要锻炼他们的道德和公民责任。

新学生政治。学生公民参与的翼幅语句

长,S.E. (2001)
普罗维登斯,罗得岛:校园紧凑。

从3月15 - 17日,2001年,一群33代表27个学院和大学低年级和高年级的学生聚集在约翰逊基金会在拉辛,威斯康辛州的翼幅峰会学生公民参与。学生由教师和社区服务董事提名,并被要求参加一个坦诚的小组讨论关注他们在高等教育“市民体验”。这句话并不是最后一个单词对学生参与。相反,我们希望它捕捉周围的紧张局势和承诺的含义,我们作为学生,分配给政治和我们的发展是美国民主的公民。

伙伴关系的承诺。利用大学作为一个社区资产

Scheibel, j . Bowley E.M. & Jones,美国(2005年)
普罗维登斯,罗得岛:校园紧凑

这种实践资源社区组织提供实际的指导与高等教育的建立和维持有效的伙伴关系。这是书面的输入来自全国各地的社区组织和大学,锻造成功的伙伴关系。你会发现有价值的信息:使用当地的学院或大学达成组织的目标;的来龙去脉与大学生和教师;如何让联系你当地的大学;保持长期的伙伴关系。

并肩工作。创建替代优惠作为全球学习的催化剂,学生领导,社会变革

萨姆卡,S。波特,m。Piacitelli, j . (2015)
英镑,弗吉尼亚州:笔出版社出版

这本书对学生和员工构成指导领导人在替代打破(和其他社区参与国内和国际)项目,提供实用的建议,列出有效的程序组件和实践,并提出潜在的社区参与和全球学习理论。读者将获得实践技能实现每个8组件开发的质量选择打破程序打破,打破组织国家选择。这本书领域进步的学生选择优惠通过识别成功项目的核心组件开发活跃的公民。它演示了如何解决复杂的社会问题,鼓励社会不公平现象的结构分析,培养志愿者转换和识别方法,在互利合作工作。

基准为学校/社区伙伴关系

托雷斯,J。谢弗,j . (2000)
普罗维登斯,罗得岛:校园紧凑。

这份出版物概述了真正的民主的基本特征校园/社区伙伴关系定义的翼幅会议。是主要的高等教育社区,和它的目的是描述伙伴关系三方面进行processes-designing伙伴关系,建立关系,随着时间的推移和维持合作关系。这并不打算出版是一个循序渐进的指南,而是一系列的指导方针,功能的基本组件任何真正的民主和真正的校园/社区伙伴关系。

人力资源的目录

威廉姆斯,苏珊。(Ed) (2016)
布卢明顿,伊利诺斯州:危机的道路

路径的目录作为一个全面的信息来源。它充满了资源,为我们的社区在非营利领域。服务指标符合国家联盟信息咨询系统分类标准化全国该领域。因此,类更加多样化和专业。

学生同事:扩大的圈子教育界的领导

Zlotkowski E。隆戈,喷嘴速度威廉姆斯,j . (Eds)。(2006)
普罗维登斯,罗得岛:校园紧凑

这个开创性的体积教育界一个新的水平通过展示如何实现学术和社会目标在发展学生领袖。充满了学生的声音,包括学生的合作者,学生同事强调方法为学生创造机会去真正的领导角色连接学业和社会变化。部分在识别和招聘学生领袖、培训(包括同行监控),使用学生作为员工,师生关系,和学生学术企业家提供大量来自全国各地的机构模型和最佳实践。

应对校园抗议:医生资源

研究问题2 (2014)
教育法律联合会,NASPA研究、政策研究所

这个问题的法律链接提供了以资源为学生事务专业人员解决校园抗议。分为几个短的文章,这个问题识别关键法律规则适用于校园抗议,表明政策语言学生的行为准则,区分实践在私人和公共机构,提出了建议与校园警察,突显出一个机构对非暴力反抗的反应在其校园,和提供了一个易于遵循指南校园领导人通过一系列的问题和答案。在这个问题上,法律和基于实践的见解荣誉第一修正案的言论自由的原则,促进夹杂物,并维护校园安全及秩序。

密歇根《社区服务学习

月一号(2014)
密歇根《社区服务学习

成立于1994年,密歇根州日报的社区服务学习是国际同行评议,多学科学术期刊的学院和大学教师和管理员编辑委员会和干部代表教师同行评议者的许多高等教育学科和专业领域。这是一个密歇根大学的金斯堡中心出版。

密歇根《社区服务学习

月,问题2 (2015)
密歇根《社区服务学习

成立于1994年,密歇根州日报的社区服务学习是国际同行评议,多学科学术期刊的学院和大学教师和管理员编辑委员会和干部代表教师同行评议者的许多高等教育学科和专业领域。这是一个密歇根大学的金斯堡中心出版。

高等教育交流

凯特灵基础(2014)

这个年度出版物作为论坛新想法和学者和更大的公众之间的对话。论文探索学生、管理员和教师可以启动和维持一个正在进行的讨论他们分享的公共生活。高等教育交流是建立在一个想法的托马斯·杰斐逊在1820年:“我知道没有安全保管的最终权力社会但人本身;如果我们认为他们不够开明的和健康的自由裁量权行使控制,解决办法是不要把它,但要告知他们教育的自由裁量权。“在杰斐逊的传统,高等教育交流认为高等教育的核心目标是帮助使民主成为可能的市民公共生活做准备。高等教育交流是运动的一部分,加强高等教育的民主使命和促进一个更民主的文化在整个美国社会。工作在这个传统,高等教育交流发布访谈、案例研究、分析,在高等教育新闻,关于努力开发更民主的社会。

高等教育交流

凯特灵基础(2015)

这个年度出版物作为论坛新想法和学者和更大的公众之间的对话。论文探索学生、管理员和教师可以启动和维持一个正在进行的讨论他们分享的公共生活。高等教育交流是建立在一个想法的托马斯·杰斐逊在1820年:“我知道没有安全保管的最终权力社会但人本身;如果我们认为他们不够开明的和健康的自由裁量权行使控制,解决办法是不要把它,但要告知他们教育的自由裁量权。“在杰斐逊的传统,高等教育交流认为高等教育的核心目标是帮助使民主成为可能的市民公共生活做准备。高等教育交流是运动的一部分,加强高等教育的民主使命和促进一个更民主的文化在整个美国社会。工作在这个传统,高等教育交流发布访谈、案例研究、分析,在高等教育新闻,关于努力开发更民主的社会。

公民参与和哥白尼的时刻

大卫跟(2011)
想象美国

公民参与和哥白尼的时刻,国家领导人在公共奖学金大卫•美国高等教育提供了一个看得见的礼物:国家十年进入21世纪,迫切需要改变。唤起一种范式转移的哥白尼的发现,太阳,而不是地球是宇宙的中心,美国起誓,”人们普遍协议,高等教育面临着自己的知识、制度、技术、和经济组织。”

关注这一转变的影响公共奖学金,美国赞扬civically-engaged教育学作为激励响应磨灭学术实践。然而,他需要学者和艺术家的任务不能完全理解过时的假设本科教育,鉴于越来越多的学生必须同时工作,家庭,和其他各种原因可能没有“时间、空间和资金密集,无薪社区学习。”

教育公民。准备美国大学生的生活道德和公民责任。

托马斯•埃利希安妮·科尔比伊丽莎白·博蒙特杰森·史蒂芬斯(2003)
卡内基教学促进基金会

有越来越多的关注,学院和大学应该帮助学生成为更明智的,深思熟虑的,参与公民准备导航复杂的世界。这些目标是美国本科教育中心在其早期,但已经被许多机构推到一边。教育公民是一个开创性的书提供了一个有益的和鼓舞人心的愿景如何进行这样的工作。

道德和公民学习的重要元素是什么?高等教育如何为他们有效吗?机构面临的挑战做什么当他们试图努力进行道德和公民学习和如何解决这些挑战?这本书引发的这些问题,他们也是问题的核心在美国民主的未来。通过美国高等教育的欧洲游,作者展示机构如何训练学生们的理解,作为负责任的和有效的动机,和技能。本书描述了一般原则的道德和公民学习和使用丰富的例子从深入的案例研究和一系列的程序和方法需要考虑这些目标是如何找到在不同的教育环境。读者获得新优势的基本道德和公民学习的重要性,和过程涉及到教育和发展目标,以及它如何在高等教育的景观。

公民教育是至关重要的阅读所有人认为高等教育能美国民主的健康发展中发挥重要作用,帮助学生成为负责任的公民的国家,世界和自己的社区。

Gauisus。选择在伊利诺斯州州立大学的教学和学习奖学金。卡塔尔世界杯决赛日

凯瑟琳·麦金尼,帕特里夏·贾维斯(2004 - 2009)
卡塔尔世界杯决赛日

Gauisus内部,同行评议的学术教学和学习(SoTL)伊利诺斯州州立大学出版。卡塔尔世界杯决赛日伊利诺卡塔尔世界杯决赛日斯州州立大学我们定义教学和学习的奖学金”系统的反射/研究教学公开。“SoTL是一个行动项目在伊利诺斯州州立大学的战略计划,卡塔尔世界杯决赛日教育伊利诺斯州。Gauisus出现在2009年的第一卷出版和pdf表单和包含13个传统的学术文章或笔记。第二、多媒体出版物和后续卷会出现在每一个春末。每个包含几个表示SoTL工作。表示可能的学术论文或笔记,在线海报、视频、wiki和博客。

Gauisus的目的如下:1)提供教师写教学和学习当地但同行评议出口分享他们和他们的学生和学习和2)提供其他教师和学生刊物阅读获得的感觉,和学习,一些学术教学和SoTL项目由他们的同事在我们的校园。

深思熟虑的差异。进步和保守的校园活动在美国。

Pam张伯伦(2004)
政治研究协会

美国学院和大学有悠久传统的政治活动。他们是智力活动的中心;浓度的年轻人住在附近;和学生可以体验在学校对世界的新的思想和结构。公众希望我们的校园会不时爆发,以应对国家和国际危机,但许多人惊讶。深思熟虑的差异使用社会运动理论研究保守与进步的校园活动,活动人士,他们的组织,也观察到右派和左派社会运动的影响较大的社会在学生团体。作者和项目人员编制一个专家咨询委员会校园活动的研究,进行了深入的文献综述,确定并采访了86名主要学生干部和教职员工从8代表学校,现在和20多的毕业生实习或工作人员在全国运动组织。

学生自由重新审视:当代问题和观点

罗伯特·L·阿克曼,威廉·b·沃纳和路易斯·c·Vaccaro编辑(2005)
NASPA出版物

学生自由的重新审视汇集了不同、但同样形形色色的国际学者、管理人员和学生,还有不同的看法。这个系列的文章侧重于占主导地位的主题在今天的学生自由,从技术和政治、多样性,性观念,法律。目前的学生积极分子两章提供常见洞察校园活动的复苏。不管读者的高等教育尤其感兴趣,他或她将会发现在这些页面不同的观点和价值分析当代的和新出现的问题在学生的自由。

选择性卡内基社区参与分类

约翰盐泽和马修·约翰逊、编辑(2018)
校园紧凑的出版物

卡内基参与分类的目的是是一种以证据为基础的校园符合条件的文档被认可作为一个社区参与机构。编辑约翰·盐泽和马修约翰逊用他们丰富的经验处理卡内基参与分类为机构提供资源的集合,有兴趣做初次或重新分类应用程序识别。贡献者提供洞察方法收集应用程序所需的材料和策略来创建一个完整的和成功的应用。章包括详细描述发生在校园,成功地应用尝试,甚至反射从校园的第一个应用程序失败。读者可以利用工作表每一章结束时组织自己的分类工作。