校园气候专责小组
专责小组的历史
2016-2017年校园气候评估和气候工作组
校长拉里·h·迪茨于2016年夏天任命了校园气候工作组,根据调查结果提出有关公平和包容的改革建议校园气候评估报告这本书是由宾夕法尼亚大学种族与公平中心的外部评审员编写的。该工作组召集了来自校园各地的教职员工和学生团体,进行了一系列长达一年的对话,最终形成了两份报告(短期和长期),其中包括具体的“行动项目”。这些报告于2017年提交给拉里·迪茨校长,并提交给伊利诺伊州立大学董事会。卡塔尔世界杯决赛日专责小组的工作完成后,于2017年成立校园气候落实小组,落实专责小组报告中提出的建议。的短期而且长期工作小组的报告和更新可以在下面找到。
2017-2019年校园气候实施小组
气候专责小组的工作已移交校园气候执行小组,由内阁成员和其他行政人员组成。该团队于2017年开始工作,建立了基础设施和报告机制,以落实校园气候工作组的建议,以及其他持续的保留、招聘和校园气候工作,以支持代表性不足和历史上被边缘化的群体。该团队的最新进展被记录在校园气候更新进展报告.
总统的多样性和包容性咨询委员会,2019年至今
为了创建一个更常设的小组,继续以前的气候工作组的努力,拉里校长于2019年任命了校园跨学科研究、教职员工亲和小组和学生领导的成员,加入总统的多样性和包容性咨询委员会(DIAC)。DIAC积极努力创造一个公平的道路,确保所有学生都能获得成功。会员每月聚会,分享想法,接收校园活动的最新信息,并提供对当前需求的见解,同时致力于长期规划和留住员工。有关DIAC工作的更多信息,请点击此处.
实施团队行动项目-短期建议
- 提高和保护妇女地位
- 为有色人种学生创造和投资肯定空间
- 提高意识、机构反应和办公室能力
- 为教师、职员和学生提供必要的公平培训/教育
- 有意地招募、选择和保留不同的人才
实施团队行动项目-长期建议
- 创建包容性教室
- 在包容范围内招募和保留不同的教职员工
- 为不同的学生创造和投资肯定空间
- 为代表性不足的学生缩小留校和坚持毕业的差距
- 评估现有的学术和非学术课程,以确定现有课程满足代表性不足学生需求的程度
- 对在全国范围内为代表性不足的学生服务的成功项目进行基准测试和研究,以确定哪些项目适合我们的校园社区
- 探索开发案例管理系统的机会,通过该系统,有退学/开除高风险因素的学生可以获得超越顾问角色的学术服务
- 开发、培训和雇佣专业人员作为“保留专家”,专注于整体案例管理和为有风险的学生提供良好的支持
- 确定评估应届毕业生的机会,以帮助确定他们在校园取得成功的因素
- 评估来自未完成学位就离开伊利诺伊州立大学的代表性不足群体的学生的需求,并确定他们在学位完成前离开的原因卡塔尔世界杯决赛日
- 激励学术教师和工作人员(通过ASPT过程)在一致的基础上指导学术上有挑战的学生